武漢理工大學(xué)“四精四力”助學(xué)護(hù)航，全面提升資助育人實(shí)效

　　要緊緊扭住教育這個(gè)脫貧致富的根本之策，再窮不能窮教育，再窮不能窮孩子。武漢理工大學(xué)法學(xué)與人文社會(huì)學(xué)院深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)關(guān)于教育的重要論述和關(guān)于脫貧攻堅(jiān)、精準(zhǔn)扶貧工作的重要指示批示精神，堅(jiān)持以“不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)成才”為目標(biāo)指引，將立德樹人切實(shí)融入學(xué)生資助工作，通過(guò)持續(xù)完善資助體系、不斷優(yōu)化服務(wù)機(jī)制、全程融入思政引領(lǐng)、始終聚焦人人出彩，將資助工作與育人工作有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了“四精四力”助學(xué)護(hù)航的“發(fā)展型”資助育人模式，形成了“物質(zhì)幫助、道德浸潤(rùn)、能力拓展、精神激勵(lì)”有機(jī)結(jié)合、高度融合、深層耦合的資助育人長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了資助工作從“保障型”到“發(fā)展型”的轉(zhuǎn)變，為全面提升資助育人實(shí)效賦能助力。

　　持續(xù)完善資助體系：精準(zhǔn)濟(jì)困，全力保障學(xué)生有“困”必幫

　　結(jié)合困難學(xué)生實(shí)際，學(xué)院建立了“6+N”經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系。在規(guī)范使用“獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、償”六位一體的基礎(chǔ)性資助同時(shí)，不斷開拓資源，建立“社會(huì)捐助、個(gè)人援助、校友基金、項(xiàng)目資助”等N個(gè)拓展性資助項(xiàng)目，全力用好資助濟(jì)困、用足資源扶困。

　　一是全方位關(guān)注，精準(zhǔn)識(shí)困。學(xué)院高度重視學(xué)生資助工作，形成了黨委領(lǐng)導(dǎo)下，“輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)老師、學(xué)生朋輩、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生家長(zhǎng)”全方位關(guān)心關(guān)懷、全員參與幫扶識(shí)困的工作局面，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“應(yīng)入盡入、不漏一人”。制定“一類一案、一生一策”，暢通困難學(xué)生緊急入庫(kù)，完善測(cè)評(píng)退出的“滾動(dòng)”調(diào)整機(jī)制。學(xué)院黨委書記、院長(zhǎng)帶頭，輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、專業(yè)老師積極參加，深入開展“百名師生訪百家”活動(dòng)，利用寒暑假走進(jìn)各類困難學(xué)生家庭，送慰問(wèn)、講政策、談發(fā)展，深入新疆、甘肅、河南、貴州、湖北等十余個(gè)省份的貧困縣、貧困村，把黨和政府的資助政策落實(shí)到田間地頭、困難家庭心坎上。

　　二是全學(xué)段覆蓋，準(zhǔn)確扶困。實(shí)行困難學(xué)生關(guān)懷從高考錄取開始，結(jié)合錄取信息篩查困難群體，將資助工作前置，提前點(diǎn)對(duì)點(diǎn)進(jìn)行資助政策解讀，暢通“綠色通道”，發(fā)放“入學(xué)大禮包”“火車票補(bǔ)貼”等，確保困難學(xué)生入學(xué)無(wú)憂。入校之后，通過(guò)建立“寢室-班級(jí)-年級(jí)-學(xué)院-學(xué)?！蔽寮?jí)資助工作體系，實(shí)行5個(gè)“1”確保保障性資助政策落地，即經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生每年“至少獲得1項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金”“1次寒衣補(bǔ)助”，在校期間至少“獲得1個(gè)校內(nèi)勤工助學(xué)崗位”“1次臨時(shí)困難補(bǔ)助”“1次求職就業(yè)專項(xiàng)交通補(bǔ)貼”，確保困難學(xué)生從入學(xué)無(wú)憂到畢業(yè)無(wú)憂。

　　三是全時(shí)段關(guān)心，動(dòng)態(tài)助困。學(xué)院實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生身心狀況，在學(xué)生出現(xiàn)重大疾病、家庭遭遇重大變故、家鄉(xiāng)出現(xiàn)重大自然災(zāi)害等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，做到第一時(shí)間關(guān)懷。新冠肺炎疫情期間，為保障學(xué)生“停課不停學(xué)”，對(duì)困難學(xué)生補(bǔ)充網(wǎng)課“流量包”累計(jì)6萬(wàn)余元；對(duì)因推遲返校的西藏、新疆地區(qū)學(xué)生改簽費(fèi)補(bǔ)貼累計(jì)8萬(wàn)余元。每年為受災(zāi)地區(qū)學(xué)生及時(shí)發(fā)放困難補(bǔ)助6萬(wàn)余元。2020級(jí)新疆籍本科生身患肺動(dòng)脈高壓急需治療，學(xué)院發(fā)動(dòng)全體師生、校友為其捐款13萬(wàn)余元；2021級(jí)本科生突發(fā)動(dòng)靜脈破裂致四肢癱瘓，學(xué)院黨委在全體教職工中發(fā)出倡議，為學(xué)生籌集了1.6萬(wàn)余元愛(ài)心款，并送到家長(zhǎng)手中，把“人人有學(xué)上、家家有希望”的美好愿景落到困難家庭和學(xué)生心坎兒上。

　　不斷優(yōu)化服務(wù)機(jī)制：精細(xì)管理，努力做到學(xué)生有“需”必應(yīng)

　　學(xué)院黨委把資助育人工作列為黨員干部“下基層察民情解民憂暖民心”實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，成立工作專班，選強(qiáng)配齊工作專兼職隊(duì)伍，結(jié)合學(xué)院不同學(xué)生群體發(fā)展需求特點(diǎn)，分群體、類型、級(jí)別建立扶困機(jī)制，讓學(xué)生資助工作更有深度、更有溫度。

　　一是從“大水漫灌”到“涓涓細(xì)流”，分群體精細(xì)扶困。針對(duì)本科生、研究生、民族預(yù)科生等不同學(xué)生群體在思想、學(xué)習(xí)、生活、家庭、生源地等方面呈現(xiàn)出的差異，制定各具特色特點(diǎn)的資助育人工作方案。學(xué)院針對(duì)民族預(yù)科生形成的“教育精心、管理精細(xì)、服務(wù)精確、幫扶精準(zhǔn)”的“四精”的培養(yǎng)模式，被湖北省委統(tǒng)戰(zhàn)部高度評(píng)價(jià)，典型經(jīng)驗(yàn)《“四精”鑄牢少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生中華民族共同體意識(shí)》在人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、全國(guó)高校思政網(wǎng)進(jìn)行了報(bào)道推介。學(xué)院“五幫五促”思政工作案例《我的n次死亡與1次復(fù)活》被湖北省委教育工委采用；輔導(dǎo)員育人故事《當(dāng)電量只剩1%》《一塊思政磚頭的“值得”》分獲湖北省輔導(dǎo)員育人故事分享會(huì)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

　　二是從“上學(xué)不愁”到“畢業(yè)不愁”，分類型精細(xì)扶困。針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校園適應(yīng)、學(xué)業(yè)、心理、發(fā)展、求職等方面可能面臨的一系列發(fā)展性問(wèn)題，制定生涯規(guī)劃、人際交往、心理健康、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分類提升方案，細(xì)化“一生一策”，完善個(gè)性化幫扶方案，量身設(shè)計(jì)適應(yīng)性發(fā)展計(jì)劃。通過(guò)“春雨心田”工作坊、朋輩互助“停泊港”和年級(jí)深度輔導(dǎo)等形式，進(jìn)行貫穿大學(xué)四年的精心指導(dǎo)；建立了黨員志愿服務(wù)隊(duì)，為學(xué)業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一朋輩輔導(dǎo)；開展“慧載”系列學(xué)生園區(qū)文化活動(dòng)，為疫情下園區(qū)學(xué)生提供情緒疏解和積極品質(zhì)提升平臺(tái)；通過(guò)“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”訓(xùn)練營(yíng)、“一對(duì)一”簡(jiǎn)歷指導(dǎo)修改、就業(yè)信息“一對(duì)一”推送等方式助力學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)等，多措并舉持續(xù)指導(dǎo)，做到生活上關(guān)心、學(xué)業(yè)上幫扶、成長(zhǎng)上關(guān)懷、發(fā)展上關(guān)切。

　　三是從“顯性評(píng)估”到“隱形助力 ”，分級(jí)別精細(xì)扶困。由于受家庭經(jīng)濟(jì)背景、義務(wù)教育背景、社會(huì)交往背景等影響，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生需要更多支持，不同經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的困難程度和需要支持的方面也各不相同。學(xué)院在個(gè)人申報(bào)、民主評(píng)議等“顯性”評(píng)估方式的基礎(chǔ)上，通過(guò)建立“經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生量化資助模型”提高扶困精度。量化資助模型包括基礎(chǔ)性、保障性、發(fā)展性和日常性4個(gè)一級(jí)指標(biāo)，家庭經(jīng)濟(jì)詳情、獎(jiǎng)助記錄、日常消費(fèi)數(shù)據(jù)、學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)等9個(gè)二級(jí)指標(biāo)，共計(jì)54個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。通過(guò)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，建立量化認(rèn)定指標(biāo)體系，用隱形的量化模型進(jìn)行畫像，有效避免過(guò)度資助和資助不足，讓資助關(guān)懷更加舒心、暖心、貼心。

　　全程融入思想引領(lǐng)：精心勵(lì)品，著力教育學(xué)生有“志”必行

　　學(xué)院黨委始終堅(jiān)持“扶困先扶志”的理念，將學(xué)生資助與思想政治教育深度融合，堅(jiān)持正面關(guān)愛(ài)、過(guò)程引領(lǐng)、提升信心，感恩成長(zhǎng)，在資助工作全過(guò)程中，回答好 “培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人”的時(shí)代命題。扶志就是扶思想、扶觀念、扶信心，持續(xù)開展好勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育、感恩和社會(huì)責(zé)任感教育，引導(dǎo)學(xué)生明方向、守底線、強(qiáng)責(zé)任。

　　一是價(jià)值引領(lǐng)明方向。組織開展“國(guó)家資助，助我飛翔”、“助學(xué)·筑夢(mèng)·鑄人”等主題教育活動(dòng)，通過(guò)大學(xué)生自強(qiáng)之星、大學(xué)生年度人物推選，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選，“石榴花開”優(yōu)秀學(xué)子典型評(píng)選表彰活動(dòng)等，開展正向的價(jià)值引導(dǎo)，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。近五年來(lái)，學(xué)院涌現(xiàn)出了以全國(guó)最美大學(xué)生、中國(guó)大學(xué)生年度人物、中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星黃鶯，湖北省大學(xué)生自強(qiáng)之星張?jiān)?，第十屆全?guó)林護(hù)杰出社會(huì)獎(jiǎng)獲得者陳靜等為代表的一大批先進(jìn)學(xué)生典型。

　　二是誠(chéng)信教育守底線。在經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定、助學(xué)貸款辦理、獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)、期末考試等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，通過(guò)專題講座、簽訂承諾書、暢通問(wèn)題反饋渠道等多種方式，強(qiáng)化校紀(jì)校規(guī)與誠(chéng)信教育，守住道德底線，扶真貧、助實(shí)困。舉辦以優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)、健康行為養(yǎng)成為目的“校園拍賣會(huì)”，讓學(xué)生體驗(yàn)簽訂合同、履約盡責(zé)的過(guò)程；創(chuàng)新營(yíng)造“誠(chéng)信為本、操守為重”的濃厚道德風(fēng)尚；選拔優(yōu)秀學(xué)子回到高中開展“寒假母校行”主題實(shí)踐活動(dòng)；選聘優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)任校友聯(lián)絡(luò)大使，招募學(xué)生資助宣傳大使，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，愛(ài)校榮校。

　　三是感恩教育強(qiáng)責(zé)任。學(xué)院創(chuàng)設(shè)“薪火獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選與成長(zhǎng)故事分享會(huì)”，迄今已成功舉辦5屆。2016年，由學(xué)院校友會(huì)發(fā)起成立的“薪火”獎(jiǎng)助學(xué)金累積校友捐贈(zèng)近50余萬(wàn)元，資助80余名優(yōu)秀學(xué)子自立自強(qiáng)。通過(guò)舉辦“追求卓越·薪火相傳”“薪傳情·愛(ài)不息”“新時(shí)代·薪榜樣”“擎法社之火·燃卓越之光”“青春心向黨·庚續(xù)薪火傳”學(xué)子報(bào)告暨成長(zhǎng)故事分享會(huì)，邀請(qǐng)校友回校，以表彰優(yōu)秀學(xué)子的激勵(lì)之炬、彰顯卓越引領(lǐng)的傳承之光和催發(fā)奮進(jìn)動(dòng)能的精神之鈣，激發(fā)青年學(xué)生奮發(fā)有為之志。在“解困-育人-成才-回饋”的良性循環(huán)中，進(jìn)一步教育引導(dǎo)學(xué)生提升價(jià)值感、使命感與責(zé)任感，以己之力、以己之智去服務(wù)社會(huì)、回饋社會(huì)，在增強(qiáng)自信、錘煉品性、提升能力的同時(shí)，收獲積極、正向的感悟與成長(zhǎng)。

　　始終聚焦人人出彩：精益育人，悉力指導(dǎo)學(xué)生有“為”必成

　　學(xué)院秉承扶志與扶智相結(jié)合、物質(zhì)幫扶與能力拓展相統(tǒng)一的理念，聚焦人人出彩，依托“學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”三大通道，打造校際交流、校地聯(lián)動(dòng)、校企協(xié)同的資助實(shí)踐成長(zhǎng)品牌，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)引領(lǐng)力、基層實(shí)踐力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，服務(wù)學(xué)生成人成才。

　　一是圍繞學(xué)科競(jìng)賽設(shè)立發(fā)展性資助項(xiàng)目。學(xué)院充分發(fā)揮專業(yè)特色與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)院內(nèi)外專家教授、杰出校友的資源力量，支持學(xué)生深耕專業(yè)學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)科競(jìng)賽。依托“自主創(chuàng)新基金項(xiàng)目”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”“學(xué)科競(jìng)賽重點(diǎn)支持培育項(xiàng)目”等途徑，資助學(xué)生參與到科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)術(shù)交流、學(xué)科競(jìng)賽中，為學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展提供豐沃土壤。自2019年起，學(xué)院為每名本科生選聘1名專業(yè)導(dǎo)師，已選聘的86名專業(yè)導(dǎo)師中具有副高及以上職稱的占比超過(guò)60%。每年學(xué)院通過(guò)科研經(jīng)費(fèi)、競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)等方式資助的學(xué)生超過(guò)200余人次，總計(jì)金額超過(guò)10萬(wàn)元。近5年，學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽、“iTeach”全國(guó)大學(xué)生數(shù)字化教育應(yīng)用創(chuàng)新大賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽等各類學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)100余人次。

　　二是聚焦能力鍛煉開展實(shí)踐類資助活動(dòng)。學(xué)院充分開發(fā)第二課堂的資助育人作用，運(yùn)用社會(huì)性、公益性、慈善性渠道，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)平臺(tái)、條件保障，教育引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走入社會(huì)、下到基層，開展專題調(diào)研、實(shí)地探訪、基層實(shí)踐、志愿服務(wù)等多樣化實(shí)踐類活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)。近年來(lái)，學(xué)院利用寒暑假已經(jīng)組織開展了“志愿中國(guó)行”基層服務(wù)行動(dòng)、“追夢(mèng)中國(guó)行”職業(yè)生涯探索體驗(yàn)、“產(chǎn)權(quán)入企-知識(shí)筑夢(mèng)”汽車零部件企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀調(diào)研等系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，本科生參與率100%。2022年，人民日?qǐng)?bào)等主流媒體平臺(tái)分別以《服務(wù)海洋強(qiáng)國(guó) 武漢理工大學(xué)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)這樣走》《武漢理工大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)助力基層治理》為題宣傳報(bào)道了學(xué)院社會(huì)實(shí)踐做法。

　　三是對(duì)標(biāo)畢業(yè)去向?qū)嵤┚蜆I(yè)型資助計(jì)劃。促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量“畢業(yè)就業(yè)”是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、保障性“民生”工程，學(xué)院深入研究文科專業(yè)及學(xué)生就業(yè)實(shí)際，準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)地區(qū)、少數(shù)民族、學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟(jì)困難和考研落榜等五類群體的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，資助全體本科生到法院、律所等企事業(yè)單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，擴(kuò)大就業(yè)供給、提高就業(yè)質(zhì)量。2022屆本科畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)91.36%，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)率100%。學(xué)院就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)《讓每一位畢業(yè)生有著落》《武漢理工大學(xué)：全域·分眾·精導(dǎo)·穩(wěn)促，讓“慢”就業(yè)“快”起來(lái)》在光明網(wǎng)、全國(guó)高校思政網(wǎng)進(jìn)行了報(bào)道推介。