2024年教育學(xué)考研真題

　　一、單項(xiàng)選擇題：第1-30小題，每小題2分，共60分。下列每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是最符合題目要求的。

　　1.在第39個(gè)教師節(jié)到來之際，XXX專門致信全國優(yōu)秀教師代座談會(huì)與會(huì)教師，充分肯定以與會(huì)教師為代表的廣大教師的重要貢獻(xiàn)，號(hào)召全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)，教育家精神具有豐富內(nèi)涵，其中對(duì)教師理想信念的要求是（ ）

　　A.心有大我，至誠報(bào)國

　　B.啟智潤(rùn)心，因材施教

　　C.勤學(xué)篤行，求是創(chuàng)新

　　D.言為士則，行為世范

　　2.20世紀(jì)60年代以來，許多國家相繼實(shí)行教育先行戰(zhàn)略，支持這種國家發(fā)展戰(zhàn)略的理論是（ ）

　　A.社會(huì)再生產(chǎn)理論

　　B.人力資本理論

　　C.社會(huì)平衡器理論

　　D.文化資本理論

　　3.華虛朋的文納特卡制在共同要素的教學(xué)上采取了個(gè)別化的策略，所遵循的人身心發(fā)展的特點(diǎn)是（ ）

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.差異性

　　D.不平衡性

　　4.教育概念有特定內(nèi)涵和外延，下列故事所述的行為或行動(dòng)中，稱得上教育的是（ ）

　　A.曹沖稱象

　　B.程門立雪

　　C.岳母刺字

　　D.公車上書

　　5.下列關(guān)于當(dāng)前我國普通高中教育改革趨勢(shì)的描述中，不正確的是（ ）

　　A.精英化發(fā)展

　　B.特色化發(fā)展

　　C.多樣化發(fā)展

　　D.加強(qiáng)與大學(xué)的銜接

　　6.某生在高一學(xué)期初英語成績(jī)不及格，經(jīng)過一學(xué)期的努力，在期末考試中達(dá)到優(yōu)良水平，為此，老師在班會(huì)上對(duì)其英語進(jìn)步予以表揚(yáng)，老師對(duì)該生的評(píng)價(jià)屬于（ ）

　　A.相對(duì)性評(píng)價(jià)

　　B.增值性評(píng)價(jià)

　　C.診斷性評(píng)價(jià)

　　D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

　　7.育英中學(xué)初二6班的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，研究附近小區(qū)內(nèi)流浪貓的生態(tài)狀況，調(diào)查問題包括統(tǒng)浪貓的數(shù)量、飲水、飲食等信息。在此基礎(chǔ)上，他們給愛貓人士提出建議，不僅要喂食，而且要注意喂水。該案例中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要屬于（ ）

　　A.掌握學(xué)習(xí)

　　B.觀察學(xué)習(xí)

　　C.接受式學(xué)習(xí)

　　D.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

　　8.根據(jù)馬卡連柯的平行教育原則，班主任在工作中應(yīng)該（ ）

　　A.以學(xué)生集體為教育對(duì)象

　　B.以學(xué)生個(gè)體為教育對(duì)象

　　C.對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁

　　D.對(duì)每個(gè)學(xué)生平等投入

　　9.在因突發(fā)事件導(dǎo)致的學(xué)校停課期間，數(shù)字技術(shù)的有效運(yùn)用使兒童能夠繼續(xù)接受學(xué)校教育，從兒童受教育權(quán)的角度看，此現(xiàn)象表明（ ）

　　A.受教育權(quán)僅限兒童和青年，且僅適用于學(xué)校和教室

　　B.受教育權(quán)嚴(yán)格受制于特定時(shí)空，超出這一時(shí)空就不再適用

　　C.獲取信息是公民的權(quán)利，但與受素育權(quán)有密切關(guān)聯(lián)

　　D.數(shù)字化時(shí)代的受教育權(quán)以信息技術(shù)為支持，可以超越時(shí)空限制

　　10.一位有30年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開課。課后，教研員對(duì)這位歷史老師說：“這節(jié)課上得太好了！請(qǐng)問您花了多少時(shí)間來備這節(jié)課？歷史老師答：對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。但直接的準(zhǔn)備只有15分鐘?！备鶕?jù)這段材料所作出的推斷中，不正確的是（ ）

　　A.備課不僅僅局限于研讀教材

　　B.備好課是上好課的先決條件

　　C.備課要求老師保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

　　D.教齡越長(zhǎng)越不需要備課

　　11.根據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，義務(wù)教育課程包括國家課程、地方課程、校本課程，下列表述正確的是（ ）

　　A.國家課程為學(xué)生發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)，其中部分課程可以選修

　　B.地方課程由省級(jí)教育行政部門規(guī)劃設(shè)置并在所有年級(jí)開設(shè)

　　C.校本課程以綜合課程形態(tài)服務(wù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

　　D.校本課程原則上由學(xué)生自主選擇

　　12.楊院士帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了中國首個(gè)理工結(jié)合覆蓋全面的水聲專業(yè)，88歲時(shí)還出海做實(shí)驗(yàn)，他在耄耋之年接受采訪時(shí)說：“我只是一顆普普通通的種子，不過是上學(xué)期間遇到過一些好老師、好同學(xué)，就像找到了肥沃的土壤，所以就長(zhǎng)出苗了?！痹谟绊懭松硇陌l(fā)展的因素方面，這段話強(qiáng)調(diào)（ ）

　　A.遺傳素質(zhì)可以決定個(gè)體發(fā)展

　　B.人無法選擇和塑造自己的環(huán)境

　　C.環(huán)境對(duì)人的發(fā)展具有重要作用

　　D.人的發(fā)展完全是一個(gè)外爍過程

　　13.20世紀(jì)70年代初出現(xiàn)的“學(xué)習(xí)型社會(huì)”理念，把學(xué)習(xí)型社會(huì)作為未來社會(huì)形態(tài)的構(gòu)想和追求目標(biāo)，該理念的基本內(nèi)涵是（ ）

　　A.學(xué)校教育應(yīng)該覆蓋各個(gè)年齡段的人群

　　B.學(xué)校是幼兒教育和成人教育的主流形式

　　C.學(xué)校在終身學(xué)習(xí)的趨勢(shì)中占據(jù)主導(dǎo)地位

　　D.學(xué)校及生活的全部時(shí)間和空間都可以用于教育

　　14.馬克思指出：“勞動(dòng)首先是人和自然之間的過程，是人以自身的活動(dòng)來中介、調(diào)整和控制人和自然之間的物質(zhì)交換的過程……當(dāng)他通過這種運(yùn)動(dòng)作用于他身外的自然并改變自然時(shí)，也就同時(shí)改變他自身的自然?！瘪R克思的這段論述表明，將個(gè)體發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性的因素是（ ）

　　A.實(shí)踐活動(dòng)

　　B.環(huán)境

　　C.遺傳素質(zhì)

　　D.學(xué)校教育

　　15.針對(duì)學(xué)生說謊起綽號(hào)的現(xiàn)象，郭老師教導(dǎo)學(xué)生：“你們痛恨上當(dāng)受騙，那自己怎么可以去欺騙別人呢？”“你們都不愿意被別人叫綽號(hào)，那自己怎么可以給別人起綽號(hào)？”讓他驚喜的是，后來在商討和制定班規(guī)時(shí)，有學(xué)生說：“我們都不愿意被別人欺負(fù)，那我們也不可以欺負(fù)別人！”這種現(xiàn)象體現(xiàn)的教育功能是（ ）

　　A.顯性正向功能

　　B.顯性負(fù)向功能

　　C.隱性正向功能

　　D.隱性負(fù)向功能

　　16.先秦儒家諸子中，荀子特別提倡尊師。以下觀點(diǎn)中最能反映荀子尊師思想的是（ ）

　　A．教師是治國之本

　　B．教師是人之模范

　　C．教師是人倫之源

　　D．教師是學(xué)問之本

　　17.維新運(yùn)動(dòng)時(shí)期，首次專門論述師范教育，認(rèn)為師范學(xué)校是“群學(xué)之基”的學(xué)者是（ ）

　　A．康有為

　　B．梁?jiǎn)⒊?/p>

　　C．嚴(yán)復(fù)

　　D．王韜

　　18.中國近現(xiàn)代教育史上，首次用“職業(yè)教育”替代“實(shí)業(yè)教育”的學(xué)制是（ ）

　　A．壬寅學(xué)制

　　B．癸卯學(xué)制

　　C．壬戌學(xué)制

　　D．戊辰學(xué)制

　　19.陶行知認(rèn)為，窮國解決普及教育中師資奇缺，經(jīng)費(fèi)匱乏，女子教育困難等問題，最重要的“鑰匙”是（ ）

　　A．藝友制

　　B．小先生制

　　C．分團(tuán)學(xué)制

　　D．工學(xué)團(tuán)

　　20.全面抗戰(zhàn)時(shí)期，陳鶴琴在江西開展“活教育”實(shí)驗(yàn)，形成“活教育”理論?！盎罱逃钡呐囵B(yǎng)目標(biāo)是（）

　　A．做人，做中國人，做現(xiàn)代人

　　B．做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人

　　C．做中國人，做世界人，做現(xiàn)代人

　　D．做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人

　　21.古希臘時(shí)期，最早收費(fèi)授徒為職業(yè)的教師是（ ）

　　A.蘇格拉底

　　B.智者學(xué)派

　　C.伊壁鳩魯

　　D.拉比

　　22.拿破侖統(tǒng)治時(shí)期，法國設(shè)置帝國大學(xué)作為教育管理機(jī)構(gòu)。這標(biāo)志著法國形成了（ ）

　　A.地方分權(quán)制教育管理體制

　　B.高等教育管理體制

　　C.中X央X集X權(quán)制教育管理體制

　　D.混合式教育管理體制

　　23.德國教育家福祿培爾為幫助兒童認(rèn)識(shí)自然及其內(nèi)在規(guī)律，專門創(chuàng)制的一套供兒童使用的玩具被稱為（ ）

　　A.教具

　　B.積木

　　C.沙盤

　　D.恩物

　　24.蘇聯(lián)建國初期，全俄教育工作者第一次代表大會(huì)正式確立的新型學(xué)校是（ ）

　　A.計(jì)算學(xué)校

　　B.不完全學(xué)校

　　C.統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校

　　D.綜合技術(shù)學(xué)校

　　25.因提出“師資培訓(xùn)三段法”而影響英國師范教育體系走向“非定向”體制的教育報(bào)告是（ ）

　　A.哈多報(bào)告

　　B 詹姆斯報(bào)告

　　C.羅賓斯報(bào)告

　　D 斯賓斯報(bào)告

　　26.兒童認(rèn)為“腳踩在小花上，小花感到痛的?！备鶕?jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，這種認(rèn)知特點(diǎn)主要出現(xiàn)在（ ）

　　A.感知運(yùn)動(dòng)階段

　　B.前運(yùn)算階段

　　C.具體運(yùn)算階段

　　D.形式運(yùn)算階段

　　27.二年級(jí)3班的班主任老師對(duì)學(xué)生們說:“如果今天中午所有的學(xué)生都能做到“光盤行動(dòng)”， 我就在午間給大家播放你們喜歡的 動(dòng)畫片”，這種做法遵循的是（ ）

　　A.普雷馬克原理

　　B.蔡加尼克效應(yīng)

　　C.羅森塔爾效應(yīng)

　　D.耶克斯-多德森多律

　　28、某同學(xué)參學(xué)校的演講比賽獲得了一等獎(jiǎng)。他把這次成功歸因于自己的運(yùn)氣,根據(jù)歸因理論，這一歸因的特點(diǎn)是( )

　　A.外部的、穩(wěn)定的、可控的

　　B.外部的、不穩(wěn)定的、可控的

　　C.外部的、穩(wěn)定的、不可控的

　　D.外部的、不穩(wěn)定的、不可控的

　　29.我們頭腦中儲(chǔ)存的”紅軍過草地”的故事屬于（ ）

　　A.陳述性知識(shí)

　　B.程序性知識(shí)

　　C.條件性知識(shí)

　　D.隱性知識(shí)

　　30.兒子要求完成作業(yè)后玩會(huì)兒游戲，爸爸對(duì)兒子說:“我很理解你做完作業(yè)想打游戲的心情。我工作累了，有時(shí)也會(huì)通過打游戲放松一下自己，但是我們都要記住，玩游戲適可而止就好，自律對(duì)我們來說是極其重要的品質(zhì)?！痹谶@一情境中，父親使用的品德培育方法是（ ）

　　A.共情、言語說服

　　B.言語說服、角色扮演

　　C.角色扮演、群體約定

　　D.共情、道德討論

　　二、論述題：第31-32小題，每小題15分，共30分。

　　31.儒家有重視師道的傳統(tǒng)。魏晉之后，儒學(xué)受到?jīng)_擊，師道不傳。到唐代中期，輕視求師已經(jīng)成為影響教育發(fā)展的重要問題。韓愈為四門博士時(shí)，針砭時(shí)弊，弘揚(yáng)師道，復(fù)興儒學(xué)。試以《師說》為依據(jù)，闡述韓愈的師道觀。

　　32.試論述裴斯泰洛齊基于要素教育理論的初等學(xué)校語言教學(xué)法。

　　三、材料分析題：第33-36小題，每小題15分，共60分。

　　33.閱讀材料，并按要求回答問題。

　　開門見山地說，不能給上小學(xué)預(yù)備班的6歲兒童打分?jǐn)?shù)！我早就不給我的小學(xué)生打分?jǐn)?shù)了，無論是一年級(jí)、二年級(jí)、還是三年級(jí)，我都不給他們打分?jǐn)?shù)。我認(rèn)為，分?jǐn)?shù)——這是跛腿的教育學(xué)的一根拐杖，或者，這是體現(xiàn)教師的絕對(duì)權(quán)力的一根拐杖，拄著拐杖走進(jìn)預(yù)備班的教室，把這根拐杖架在6歲兒童的頭上——這樣的教學(xué)，在我看來，乃是一個(gè)教育的怪胎。（出自莫納什維利《孩子們，你們好！》）

　　請(qǐng)回答：

　　（1）材料中作者反對(duì)給年幼兒童打分的理由可能是什么？（6分）

　?。?）不給年幼兒童打分，是否意味著要取消對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)？請(qǐng)說明理由。（3分）

　?。?）如果不給年幼兒童打分，那么應(yīng)該怎樣對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)？（6分）

　　34.閱讀材料,并回答問題：

　　2021年9月，國務(wù)院印發(fā)的《中國兒童發(fā)展綱要(2021-2030年》要求: 遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重個(gè)體差異，因材施教，推行啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式教學(xué)，探索具有特殊才能學(xué)生的培養(yǎng)體系。

　　請(qǐng)回答:

　　（1）滿足兒童個(gè)性化發(fā)展需求，必須尊重兒童發(fā)展的個(gè)體差異。試從智力、人格、性別等角度，分析兒童的個(gè)體差異。（9分）

　?。?）請(qǐng)說明，探究式教學(xué)分別與合作式、啟發(fā)式、參與式教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的關(guān)系。（6分)

　　35.分析下述案例，并按要求回答問題。

　　顧老師是一位年輕的數(shù)學(xué)老師。學(xué)生們和她都親密無間，因此她的課堂師生關(guān)系融洽、氣氛活躍。這給她的教學(xué)帶來了很大的便利，也帶來了很大的麻煩。有一次課堂討論，學(xué)生們情緒高漲，質(zhì)疑問難，相互辯駁。課堂氛圍熱烈，秩序卻逐漸失控。學(xué)生們言辭激烈，逐漸偏離討論主題，間或出現(xiàn)語言攻擊。顧老師大聲喊停，學(xué)生們卻意猶未盡，在課堂上反復(fù)爭(zhēng)吵。這節(jié)課，教學(xué)進(jìn)度受到嚴(yán)重影響，最終沒有完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。課后反思，顧老師相當(dāng)困惑：學(xué)生一點(diǎn)也不怕我，我是不是對(duì)他們太好了！我是不是應(yīng)該放棄在課堂上和學(xué)生互動(dòng)，像我上學(xué)時(shí)的老師那樣，要求學(xué)生鴉雀無聲認(rèn)真聽課？那時(shí)我們成績(jī)好像也不錯(cuò)。

　　請(qǐng)回答：

　　從教學(xué)方法、課堂管理、師生關(guān)系三個(gè)角度描述顧老師面臨的困境，并分別提出擺脫困境的對(duì)策與建議。

　　36.分析下述案例，并按要求回答問題。

　　育新中學(xué)語文教師張老師一邊批改作文,一邊喃喃自語：“真想不明白,我明明把寫作文的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練。學(xué)生的單項(xiàng)練習(xí)也表觀得不錯(cuò)，但是一到寫整篇作文，他們就表現(xiàn)不好,把平時(shí)學(xué)的都忘了!”在一旁的數(shù)學(xué)老師李老師也深有同感地說:是呀，學(xué)生明明已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算各種基本圖形的面積，可視一遇到組合圖形，就不會(huì)計(jì)算了，出錯(cuò)比例非常高。”

　　請(qǐng)回答：試根據(jù)學(xué)習(xí)分類理論或根據(jù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論，解釋上述現(xiàn)象。