湖南大學(xué)“改”“創(chuàng)”結(jié)合持續(xù)推進(jìn)體育教育教學(xué)改革

　　湖南大學(xué)圍繞“立德樹人”“五育并舉”，堅持“育人為本、體育為基、全體學(xué)生、全面發(fā)展”的基本理念，凝練以“鑄魂塑體、樂練尚強(qiáng)”為核心內(nèi)涵的校園體育文化，通過“改”“創(chuàng)”結(jié)合的實踐探索，持續(xù)推進(jìn)體育教育教學(xué)工作。

　　改善管理體制機(jī)制

　　學(xué)校積極打造體育工作齊抓共管的有效格局，充分釋放學(xué)校體育改革與創(chuàng)新發(fā)展的活力。在體育工作委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，強(qiáng)化政策牽引，出臺指導(dǎo)性文件，落實頂層設(shè)計，為學(xué)校體育發(fā)展明確方向和戰(zhàn)略。

　　體育學(xué)院內(nèi)設(shè)教學(xué)組織、競技中心、群體中心、場館中心和學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測中心，落實學(xué)校體育規(guī)劃和日常計劃的實施。體育教學(xué)組織以教學(xué)團(tuán)隊、課程項目組為基本組織單位，黨支部建在團(tuán)隊，著力推進(jìn)教學(xué)改革、課程思政和協(xié)同創(chuàng)新。競技中心努力建設(shè)好3支高水平運動隊和15支校園運動隊，大力弘揚敢于拼搏的競技精神。群體中心重在指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)、學(xué)院開展體育活動，積極開展科學(xué)健身公益工作坊，營造校園體育氛圍。場館中心優(yōu)化場館開放管理和日常維護(hù)，為體育課堂和師生鍛煉提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。體質(zhì)監(jiān)測中心組織年度學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測，開展數(shù)據(jù)分析，提出校園體育合理化建議。

　　改革體育課程設(shè)計

　　學(xué)校轉(zhuǎn)變教育觀念與管理理念，優(yōu)化整合體育教學(xué)資源，實現(xiàn)大學(xué)體育課程內(nèi)容個性化、形式多樣化、安排生活化、評價過程化、管理網(wǎng)絡(luò)化、課內(nèi)外一體化。

　　改革課程項目設(shè)置。合理設(shè)置傳統(tǒng)項目課程和時尚項目課程共30余項，增設(shè)研究生公共體育課選項，滿足學(xué)生的不同需求。

　　改革選課方式。針對學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，結(jié)合學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求，將體育課程選課調(diào)整為一年一選，使學(xué)生至少習(xí)得2項不同的體育技能。

　　改革課堂授課方式。引入翻轉(zhuǎn)課堂、“雨課堂”等授課形式，建設(shè)理論試題庫，大力開展線上線下混合式教學(xué)。

　　改革課程評價。把體育理論學(xué)習(xí)、心肺功能等核心素質(zhì)、課外鍛煉和課堂技能學(xué)習(xí)納入學(xué)生綜合體育成績評價，把學(xué)生、同行、督導(dǎo)評價納入對體育教師的課堂質(zhì)量綜合評價，把課堂、公益和科研納入對體育教師的綜合評價。

　　創(chuàng)新體育教材建設(shè)

　　學(xué)校體院以集中資源辦大事為宗旨，建立健全體育教材管理體制和運行機(jī)制。

　　推動教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。學(xué)校鼓勵支持全院教學(xué)人員參與編寫既符合新時代需要，又體現(xiàn)特色學(xué)術(shù)專長的高水平教材，充分發(fā)揮教材育人功能。為適應(yīng)新的體育課程體系，教師團(tuán)隊編寫了具有地域文化特色的校本教材。參與教材編寫的教師達(dá)50余人，拍攝視頻超3000分鐘，撰寫300余萬字；建成1本省級規(guī)劃教材、1本校級規(guī)劃教材，申報1本國家級規(guī)劃教材。

　　整合地域文化與傳統(tǒng)文化。學(xué)校充分凸顯湖湘岳麓文化特色，挖掘傳統(tǒng)體育文化資源，大力推進(jìn)校本教材建設(shè)，以傳統(tǒng)文化思想和體育精神持續(xù)推進(jìn)體育課程思政的發(fā)展。

　　更新教學(xué)范本與學(xué)習(xí)方法。學(xué)校聚焦打造體育電子教材，引入數(shù)字化思維，隨時隨地、線上線下進(jìn)行教與學(xué)，為學(xué)生提供課外便利學(xué)習(xí)范本以及多方面、多途徑學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能，滿足個性化時代需求。

　　目前，學(xué)校體院已建成2門省級一流課程和多門校級一流課程，并計劃申報國家級一流本科課程，推動體育課程思政案例庫建設(shè)，將大學(xué)體育課程建設(shè)成為具有湖大特色、省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)一流、具備專業(yè)水準(zhǔn)的高水平體育課程。

　　健全課程評價體系

　　學(xué)?！按篌w育觀”引領(lǐng)下的體育教學(xué)改革探索帶來的改變，是從“教師主導(dǎo)”向“學(xué)生主體”的轉(zhuǎn)變，從“技能培養(yǎng)”向“意識培養(yǎng)”的過渡，從“短期‘急’訓(xùn)”向“長線培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)向，從“硬性考核”向“彈性管理”的進(jìn)步。

　　學(xué)校還通過3項手段對課程評價體系進(jìn)行完善和改革。一是運用多元評價方式。學(xué)校體院采用復(fù)合化體育評價體系，堅持課內(nèi)外相結(jié)合，注重過程性、動態(tài)性評價，這既是對學(xué)生體質(zhì)體能的一體化檢測，也是對教師教育教學(xué)效果的反饋式激勵機(jī)制，真正起到了良性互動、教學(xué)相長的效果。二是建立健全形成性評價體系。設(shè)置智慧樂跑、動態(tài)瑜伽等新潮課外健身作業(yè)，科學(xué)量化理論考核和運動實踐技能考試，客觀反映學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程和練習(xí)效果；保障學(xué)生體育成績公平公正，激發(fā)學(xué)生的運動熱情與興趣。三是完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)體育課堂教學(xué)檢查，暢通學(xué)生投訴反饋渠道，將學(xué)生的成果作為教師教育教學(xué)評價和評先評優(yōu)的重要參考效標(biāo)，學(xué)生體質(zhì)測試成績納入教師年度考核。

　　在系列改革的推動下，學(xué)校體育教育教學(xué)運行機(jī)制更加完善，體育教學(xué)基礎(chǔ)扎實，體質(zhì)健康監(jiān)測體系完備，師生體質(zhì)和健康水平穩(wěn)步提高，學(xué)校體育綜合實力和社會影響力持續(xù)提升。