吉林師范大學在職研究生招生專業(yè)目錄
目前吉林師范大學在職研究生以教育學大類下的專業(yè)為主招生，支持報考教育管理、學前教育、心理健康教育等等，考生可根據(jù)實際學習需求靈活選擇。來看一下本校在職研究生招生專業(yè)目錄表與專業(yè)簡介：
| 吉林師范大學在職研究生招生專業(yè)目錄 | |
| 教育管理 | 學前教育 |
| 心理健康教育 | 現(xiàn)代教育技術 |
| 小學教育 | 學科教學（數(shù)學） |
| 學科教學（語文） | 學科教學（思政） |
| 學科教學（英語） | 學科教學（歷史） |
| 學科教學（物理） | 學科教學（生物） |
| 學科教學（地理） | 學科教學（化學） |
| 學科教學（美術） | 學科教學（音樂） |
| 詳情查看：吉林師范大學在職研究生招生簡章 | |
教育管理
本專業(yè)主要培養(yǎng)普通中小學校和教育行政部門的管理人員，學生主要學習現(xiàn)代管理學和教育科學基本理論，接受教育管理和教育教學的基本能力訓練，畢業(yè)在高職院校教學、各級教育行政管理部門等從事管理工作。
學前教育
學前教育專業(yè)領域主要研究0——6、7歲嬰幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特點、各種形式學前教育活動合理有效的開展、學前教育工作者的專業(yè)化標準及專業(yè)成長、各種學前教育組織的教育理念、教育內容等方面基本規(guī)律。
心理健康教育
心理健康教育專業(yè)培養(yǎng)學生較系統(tǒng)地掌握心理健康教育的知識、技能，并具有分析解決大、中、小學生與其它個體、群體實際心理健康問題的能力，成為能較好承擔心理健康教育的教師或相關專門人才。
現(xiàn)代教育技術
現(xiàn)代教育技術是指運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學的過程和資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐，本專業(yè)培養(yǎng)適應市場經濟的師范類和現(xiàn)代教育技術人才。
小學教育
小學教育主要研究教育理論與小學教育教學等基本規(guī)律，本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有較高教育理論素養(yǎng)和較強教育實際工作能力的小學教師及教育科研、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。
學科教學
語文：旨在培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強教育教學實踐能力和研究能力的高素質基礎教育領域教師。
思政：主要培養(yǎng)具有一定的教育科研能力、具有較強教學能力的教學型中學政治教師。
英語：培養(yǎng)能夠勝任大中專院校課程與教學理論教學與研究、中小學英語學科教學與研究工作的專門人才。
歷史：畢業(yè)生主要從事中小學歷史教學領域的研究，培養(yǎng)研究生在中小學開展歷史教學工作的能力。
物理：主要培養(yǎng)面向基礎物理與高等物理教育需要的，具有創(chuàng)新意識和科研能力的教師和研究人員。
生物：培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念、較高的教育理論素養(yǎng)和實踐能力的高水平中學生物教學、管理及研究的骨干教師。
地理：主要培養(yǎng)基礎教育的地理課教學及其地理教學管理工作所需要的高層次人才。
化學：為基礎教育學校培養(yǎng)高素質的中學化學課程專任教師，研究方向一般有化學教與學、化學教學心理等。
美術：培養(yǎng)具備相當?shù)拿佬g教育研究能力，能夠勝任學校及其它機構的教學、研究和管理工作的高級人才。
音樂：培養(yǎng)具有較強的音樂教育教學實踐和研究能力的高素質中小學及校外培訓機構的音樂教育人才。
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