沈陽(yáng)師范大學(xué)課程與教學(xué)論培養(yǎng)方案

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　沈陽(yáng)師范大學(xué)課程與教學(xué)論培養(yǎng)從事于課程研究和教學(xué)工作的人才，努力社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的高素質(zhì)的教育工作者。具體要求如下：

　　1.政治方面要求：擁護(hù)黨的路線、方針和政策，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則；熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)教育事業(yè)；嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　2.學(xué)術(shù)方面要求：具有寬厚的教育史和教育理論基礎(chǔ)，掌握和運(yùn)用教育科學(xué)研究方法；具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，具有國(guó)際視野，了解國(guó)內(nèi)外課程與教學(xué)論發(fā)展的動(dòng)向和趨勢(shì)；熟悉我國(guó)基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革，具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及學(xué)術(shù)創(chuàng)新的志向。

　　3.實(shí)踐、技能方面要求：具有相關(guān)學(xué)科教學(xué)的知識(shí)和技能，具有聽(tīng)課、評(píng)課和講課的技能；具有良好的口頭和書(shū)面文字表達(dá)能力；具有學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的技能，具有教師行動(dòng)研究的能力。

　　二、學(xué)制、學(xué)分與培養(yǎng)方式

　　本專業(yè)學(xué)制為3年，學(xué)習(xí)年限為2—6年，采取全日制學(xué)習(xí)方式，至少修49學(xué)分。培養(yǎng)方式采取讀書(shū)、討論、授課、教育和教學(xué)實(shí)踐等諸多形式。

　　三、研究方向

　　本專業(yè)設(shè)置的研究方向?yàn)椋?/p>

　　1．課程論

　　2．教學(xué)論

　　3．學(xué)科課程與教學(xué)論

　　四、課程設(shè)置及修業(yè)要求

　　課程分為學(xué)位課程和非學(xué)位課程。學(xué)位課程以75分為及格，包括學(xué)位公共課、學(xué)位基礎(chǔ)課、研究方向課；非學(xué)位課程以60分為及格，包括非學(xué)位必修課、公共選修課（至少修1門(mén)，多選課程只計(jì)成績(jī)不計(jì)學(xué)分）、專業(yè)選修課、補(bǔ)修課程（同等學(xué)力和跨專業(yè)的學(xué)生需補(bǔ)修所學(xué)專業(yè)大學(xué)本科主干課程，2門(mén)不計(jì)學(xué)分）。課程考核按照《沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生課程考試與成績(jī)管理規(guī)定》執(zhí)行。課程設(shè)置詳見(jiàn)“培養(yǎng)計(jì)劃一覽表”。

　　五、實(shí)踐環(huán)節(jié)

　　全日制學(xué)術(shù)型研究生的實(shí)踐包括如下環(huán)節(jié)：

　　1.文獻(xiàn)綜述與開(kāi)題報(bào)告（1學(xué)分）：在第三學(xué)期，研究生在自己的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)根據(jù)研究方向，在查閱文獻(xiàn)和分析資料的基礎(chǔ)上提出畢業(yè)（學(xué)位）論文題目，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行選題并寫(xiě)出選題報(bào)告。具體按《沈陽(yáng)師范大學(xué)關(guān)于碩士研究生學(xué)位論文工作的規(guī)定》執(zhí)行。

　　2.學(xué)術(shù)活動(dòng)（1學(xué)分）：在學(xué)期間，研究生需聽(tīng)取至少10場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，公開(kāi)作至少1場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，在省級(jí)以上刊物公開(kāi)發(fā)表至少1篇學(xué)術(shù)論文。具體按《沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和在學(xué)期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文的規(guī)定》執(zhí)行。

　　3.實(shí)踐教學(xué)（2學(xué)分）：研究生在學(xué)期間應(yīng)進(jìn)行與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，可以是教學(xué)實(shí)踐也可以是社會(huì)實(shí)踐，累計(jì)時(shí)間不少于1個(gè)月，具體按《沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的暫行規(guī)定》執(zhí)行。

　　六、中期考核

　　在第四學(xué)期結(jié)束前，培養(yǎng)單位要對(duì)研究生的政治思想素質(zhì)、課程學(xué)習(xí)情況、學(xué)術(shù)活動(dòng)情況、實(shí)踐情況進(jìn)行考核，考核通過(guò)可進(jìn)入論文撰寫(xiě)階段，具體按《沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生中期考核的規(guī)定》執(zhí)行。

　　七、畢業(yè)及學(xué)位授予

　　研究生完成課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，完成畢業(yè)（學(xué)位）論文撰寫(xiě)并通過(guò)答辯，可以畢業(yè)，符合學(xué)位授予條件的可以授予相應(yīng)碩士學(xué)位。具體按《沈陽(yáng)師范大學(xué)碩士學(xué)位授予工作細(xì)則》、《沈陽(yáng)師范大學(xué)關(guān)于碩士研究生學(xué)位論文工作的規(guī)定》執(zhí)行。

　　八、專業(yè)文獻(xiàn)目錄

　　（一）專業(yè)著作

　　1、[美]David A. Sousa：《腦與學(xué)習(xí)》，北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社2005年版；

　　2、[美]約翰·D·布蘭斯特等編著：《人是如何學(xué)習(xí)的》，程可拉等譯，上海：華東師范大學(xué)出版社2013年版；

　　3、邵瑞珍主編：《學(xué)與教的心理學(xué)》，上海：華東師大出版社1990年版；

　　4、[美]約翰.杜威著、王承緒譯：《民主主義與教育》，北京：人民教育出版社2001年版；

　　5、[美]約翰·杜威，姜文閔譯：《我們?cè)鯓铀季S·;經(jīng)驗(yàn)與教育》，北京：人民教育出版社2005年版；

　　6、[捷克]夸美紐斯著、傅任闞譯：《大教學(xué)論》，北京人民教育出版社1982年版；

　　7、[德]赫爾巴特著、李其龍譯：《普通教育學(xué).教育學(xué)講授綱要》，北京：人民教育出版社1989年版；

　　8、[美]布魯納著，邵瑞珍譯：《教育過(guò)程》，北京：文化教育出版社1982年版；

　　9、王策三：《教學(xué)論稿》，北京：人民教育出版社1985年版；

　　10、李秉德，李定仁，《教學(xué)論》，北京：人民教育出版社1991年版；

　　11、裴娣娜：《現(xiàn)代教學(xué)論基礎(chǔ)》，北京：人民教育出版社2012年版；

　　12、陳佑清：《教學(xué)論新編》，北京：人民教育出版社2011年版；

　　13、遲艷杰：《教學(xué)論》，北京：高等教育出版社2009年版；

　　14、施良方著：《課程理論—課程的基礎(chǔ)、原理與問(wèn)題》，北京：教育科學(xué)出版社1996年版。

　　15、泰勒著、施良方譯：《課程與教學(xué)的基本原理》，北京：人民教育出版社1994年版。

　　16、郝德永：《課程研制方法論》，北京：教育科學(xué)出版社2000年版；

　　17、丁念金：《課程理論》，福州：福建教育出版社2009年版；

　　18、張華：《課程與教學(xué)論》，上海：上海教育出版社2000年版；

　　19、黃甫全：《課程與教學(xué)論學(xué)程》，北京：人民教育出版社2006年版；

　　20、叢立新：《課程論問(wèn)題》，北京：教育科學(xué)出版社2002年版；

　　21、黃政杰：《課程評(píng)鑒》，臺(tái)北：師大書(shū)苑有限公司1987年版；

　　22、李雁冰：《課程評(píng)價(jià)論》，上海：上海教育出版社2002年版；

　　23、[美]埃利奧特?W. 艾斯納、李雁冰主譯：《教育想象—學(xué)校課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》，北京：教育科學(xué)出版社2008年版；

　　24、[美]彼得 W. 艾若森、徐士強(qiáng)等譯：《課堂評(píng)估：理論與實(shí)踐》，上海：華東師范大學(xué)出版社2008年版；

　　25、[澳]約翰?B. 彼格斯、凱文?F. 科利斯、高凌飚等譯：《學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)：SOLO分類理論》，北京：人民教育出版社2011年版；

　　26、黃顯華、霍秉坤：《尋找課程論和教科書(shū)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)》，北京：人民教育出版社2002年版；

　　27、 [比]弗朗索瓦-瑪麗·熱拉爾、汪凌等譯：《為了學(xué)習(xí)的教科書(shū)：編寫(xiě)、評(píng)估、使用》，上海：華東師范大學(xué)出版社2009年版；

　　28、呂立杰：《國(guó)家課程設(shè)計(jì)過(guò)程研究》，北京：教育科學(xué)出版社2008年版；

　　29、張廷凱：《新課程設(shè)計(jì)的變革》，北京：人民教育出版社2003年版；

　　30、[英國(guó)]貝磊、[英國(guó)]鮑勃、[南非]梅森、李梅譯：《比較教育研究:路徑與方法》，北京：北京大學(xué)出版社2010年版。

　?。ǘI(yè)期刊

　　1.《教育研究》，中國(guó)教育科學(xué)研究院

　　2.《課程·教材·教法》，人民教育出版社有限公司

　　3.《中國(guó)教育學(xué)刊》，中國(guó)教育學(xué)會(huì)

　　4.《全球教育展望》， 華東師范大學(xué)

　　5.《比較教育研究》，北京師范大學(xué)

　　6.《教育研究與實(shí)驗(yàn)》，華中師范大學(xué)

　　7.中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料《教育學(xué)》、《中小學(xué)教育》等。

　　九、培養(yǎng)計(jì)劃一覽表