有關(guān)教育博士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案

　　（2008年12月30日國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第26次會(huì)議審議通過(guò)）

　　一、為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育事業(yè)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化教育學(xué)科類(lèi)型、結(jié)構(gòu)和層次，培養(yǎng)教育實(shí)踐領(lǐng)域高層次專門(mén)人才，設(shè)置教育博士專業(yè)學(xué)位。

　　二、教育博士專業(yè)學(xué)位的英文名稱為“Doctor of Education”，英文縮寫(xiě)為Ed.D。

　　三、教育博士專業(yè)學(xué)位教育的培養(yǎng)目標(biāo)是造就教育、教學(xué)和教育管理領(lǐng)域的復(fù)合型、職業(yè)型的高級(jí)專門(mén)人才。

　　四、教育博士專業(yè)學(xué)位獲得者應(yīng)具有良好的人文科學(xué)素養(yǎng)、扎實(shí)寬廣的教育專業(yè)知識(shí)，能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用科學(xué)方法研究和解決教育實(shí)踐中的復(fù)雜問(wèn)題，勝任教育教學(xué)和教育管理等領(lǐng)域的高層次實(shí)際工作。

　　五、教育博士專業(yè)學(xué)位招收對(duì)象是具有碩士學(xué)位、有5年以上教育及相關(guān)領(lǐng)域全職工作經(jīng)歷、具有相當(dāng)成就的中小學(xué)教師和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校管理人員。

　　六、教育博士專業(yè)學(xué)位課程體系應(yīng)符合教育發(fā)展對(duì)專業(yè)化管理者和決策者、專家型教師及教育家培養(yǎng)的總體要求，課程內(nèi)容要反映當(dāng)代教育理論與實(shí)踐的前沿水平；課程結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)綜合性、專業(yè)性和實(shí)用性；課程學(xué)習(xí)采用模塊課程和學(xué)分制；課程教學(xué)要重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、專題研討、現(xiàn)場(chǎng)研究、案例分析及教育調(diào)查等方法。

　　七、教育博士專業(yè)學(xué)位論文選題應(yīng)來(lái)源于教育、教學(xué)和教育管理實(shí)踐中具有重要現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值的關(guān)鍵問(wèn)題，學(xué)位論文應(yīng)具有較高的難度和創(chuàng)新性，反映學(xué)位申請(qǐng)人綜合運(yùn)用理論和科學(xué)方法探索與解決教育實(shí)踐問(wèn)題的能力。

　　八、教育博士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師小組集體指導(dǎo)。教育博士專業(yè)學(xué)位論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員中，應(yīng)包括相關(guān)實(shí)踐領(lǐng)域具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家。

　　九、教育博士專業(yè)學(xué)位由具有教育學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)并經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室批準(zhǔn)的高等學(xué)校授予。

　　十、教育博士專業(yè)學(xué)位證書(shū)由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室統(tǒng)一印制。

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